Toda pessoa com deficiência tem o direito de estudar em uma escola comum.

Nós

Construção de
uma sociedade
inclusiva por
meio da educação

Apresentação

Somos uma organização sem fins lucrativos com a missão de colaborar para que toda pessoa com deficiência tenha uma educação de qualidade na escola comum.

Nosso sonho é fazer parte da construção de uma sociedade inclusiva, que garanta a igualdade de direitos e valorize as diferenças humanas. Para isso, desenvolvemos programas de pesquisa, formação continuada e controle social na área da educação inclusiva.

Histórico

1994

O Instituto Rodrigo Mendes (IRM) foi fundado na cidade de São Paulo com o objetivo de oferecer a pessoas com deficiência oportunidades de desenvolvimento por meio da arte. Seu idealizador, Rodrigo Hübner Mendes, começou a pintar quando tinha 19 anos, logo após ter sofrido um acidente. Essa experiência foi de tal importância para o processo de reconstrução de sua autonomia que decidiu fundar o Instituto, inicialmente concebido como uma escola de artes.

1996

Após ter tomado conhecimento da filosofia de inclusão social, adotada pela Organização das Nações Unidas (ONU), o Conselho do IRM decidiu mudar o posicionamento da instituição, transformando-a numa escola aberta a todas as pessoas interessadas por artes, independentemente de suas origens sociais, culturais ou de suas características físicas, intelectuais e sensoriais.

2005

O IRM inaugurou uma nova etapa da sua história. Visando colaborar para que a rede pública de ensino brasileira fosse capaz de atender alunos com algum tipo de deficiência na sala de aula regular, o Instituto desenvolveu o Programa PLURAL. Suas primeiras edições tinham como foco a formação continuada sobre educação inclusiva por meio da experiência em artes visuais.

Nesse mesmo período, ao se aproximar da realidade das escolas públicas brasileiras por meio do programa PLURAL, o Instituto percebeu que os educadores já dispunham de interessantes experiências de educação inclusiva. A direção do IRM, então, vislumbrou a criação de um portal na Internet destinado à troca de experiências e à construção de conhecimento, a partir das práticas das próprias escolas.

2007

O Instituto inaugurou um CENTRO DE ESTUDOS voltado à produção de conhecimento sobre educação inclusiva. Seu foco tem sido o desenvolvimento de estudos de caso e documentários sobre experiências exemplares de escolas inclusivas em todo o mundo. Além disso, o centro de estudos oferece consultoria, produz publicações e promove eventos e seminários. Merecem destaque a publicação do livro “Artes Visuais na Educação Inclusiva”, a realização de palestras no Museu Metropolitan (Nova Iorque) e na Universidade de Harvard (Cambridge) e o apoio técnico ao Governo de Angola.

2009

A ideia de criar um portal na internet começou a se transformar em realidade durante um seminário realizado em Cambridge, pela Escola de Educação de Harvard, do qual o fundador do IRM, Rodrigo Hübner Mendes, participou como conferencista. Nessa ocasião, foram identificados os primeiros parceiros do projeto e iniciou-se o desenho conceitual e estratégico da iniciativa, posteriormente batizada de DIVERSA.

2010

O IRM começou uma parceria com o Ministério da Educação (MEC), resultando no lançamento do projeto DIVERSA. Sua finalidade é disponibilizar os conteúdos desenvolvidos pela equipe de pesquisa do Instituto e apoiar educadores, gestores de escolas, secretarias de educação e especialistas que se sentem desafiados a incluir pessoas com deficiência na escola comum. A plataforma DIVERSA permite também a interação e a troca de experiências entre seus usuários. Esse projeto marcou uma mudança estratégica do IRM ao colocar a educação pública como foco principal de suas ações, lugar até então ocupado pela arte.

2012

A parceria com o Ministério da Educação foi ampliada por meio da criação do projeto GESTÃO PÚBLICA, observatório hospedado na plataforma DIVERSA, que tinha como objetivo monitorar o cumprimento de compromissos públicos em relação à educação inclusiva assumidos por secretarias de educação. Essa iniciativa contemplou 54 municípios de 18 estados brasileiros, estimulando um processo de controle social que ultrapassa os limites destas regiões.

Nesse mesmo ano, teve início o primeiro curso semipresencial do IRM, desenvolvido em parceria com o Instituto Camargo Corrêa. As aulas eram ministradas por especialistas em educação inclusiva e transmitidas ao vivo, por meio de um canal de TV. Participaram desse projeto 350 educadores, diretores de escolas e gestores públicos de 5 estados brasileiros.

Além disso, o IRM começou um relacionamento com a Agência Europeia para Necessidades Especiais e Educação Inclusiva, tendo participado como único representante do Brasil no evento Raising Achievements for All Learners, realizado na Dinamarca.

2013

Foi criado o projeto PORTAS ABERTAS PARA INCLUSÃO, realizado em parceria com a Fundação FC Barcelona e o UNICEF. A iniciativa tinha como objetivo colaborar para a construção do legado social nas 12 cidades-sede da Copa do Mundo de Futebol de 2014. Sua principal etapa foi um curso de formação sobre educação física inclusiva voltado a profissionais das redes de ensino dos referidos municípios. Esse projeto impactou 145 escolas, 233 educadores e 22.500 estudantes.

2014

A atuação do IRM na área de pesquisa e construção de conhecimento sobre educação inclusiva resultou em um convite para que o Instituto participasse como corresponsável pela realização do seminário “The quest for Global Inclusion: How People with Disability Impact Social Change and Educational Reform”, organizado pela Faculdade de Educação de Harvard. O evento teve como objetivo discutir o status mundial da educação inclusiva e perspectivas de novos avanços com importantes formadores de opinião e pesquisadores do tema no mundo.

No segundo semestre, o Instituto Rodrigo Mendes desenvolveu um novo projeto de formação, em parceria com o Instituto Camargo Corrêa. Seu objetivo era apoiar equipes de secretarias de educação no planejamento de políticas de inclusão escolar por meio da utilização do Plano de Ações Articuladas (PAR). O curso, intitulado EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO PAR, teve a duração de 3 meses e contemplou 17 municípios, distribuídos em 9 estados brasileiros.

2015

O IRM foi convidado pelo Governo de Angola para desenvolver um projeto de consultoria, visando apoiar o Ministério da Educação Angolano na criação de uma política nacional de educação inclusiva.

Teve início também a segunda edição do projeto “PORTAS ABERTAS PARA INCLUSÃO”, ampliado para 15 capitais brasileiras.

 

Prêmios

Desde sua fundação, os reconhecimentos formais conquistados pelo Instituto Rodrigo Mendes foram de grande importância para o fortalecimento de sua imagem e, consequentemente, para ampliação de suas parcerias. São eles:

1996
Concurso Nacional de Projetos Sociais para Estudantes de Administração, criado pela Federação Nacional dos Estudantes de Administração

1997
Concurso de Ideias Inovadoras em Captação de Recursos, criado pela ASHOKA SOCIETY

2005
Prêmio Marketing Best Responsabilidade Social

2007
Prêmio Sentidos, 1º Lugar Categoria Menção Honrosa 3º Setor

2008
Nomeação do fundador do Instituto, Rodrigo Hübner Mendes, como Young Global Leader do Fórum Econômico Mundial

2010
Homenagem do Governo do Estado de São Paulo durante o prêmio Ações Inclusivas para Pessoas com Deficiência

2012
Prêmio de Arte e Cultura Inclusiva – Edição Albertina – “Nada sobre nós sem nós”, promovido pelo Ministério da Cultura com o Programa Singular

2012
Finalista do Prêmio Nacional de Acessibilidade na Web – Todos@Web, promovido pela W3C Brasil, na categoria Entretenimento / Cultura / Educação / Blogs.

2013
Menção honrosa no Prêmio Experiências Educacionais Inclusivas – a escola aprendendo com as diferenças, promovido pelo Ministério da Educação.

2014
Prêmio Cidadão Sustentável, promovido pelo Catraca Livre, CBN e Rede Nossa São Paulo.

Homenagem ao fundador do Instituto Rodrigo Mendes pela Universidade de Harvard, em Boston (EUA)

Princípios

Toda pessoa tem o direito de acesso à educação de qualidade na escola regular e de atendimento especializado complementar, de acordo com suas especificidades. Esse direito está em consonância com a “Declaração Universal dos Direitos Humanos” e outras convenções compartilhadas pelos Países Membros das Nações Unidas.

Toda pessoa aprende: sejam quais forem as particularidades intelectuais, sensoriais e físicas do estudante, partimos da premissa de que todos têm potencial de aprender e ensinar. É papel da comunidade escolar desenvolver estratégias pedagógicas que favoreçam a criação de vínculos afetivos, relações de troca e a aquisição de conhecimento.

O processo de aprendizagem de cada pessoa é singular: as necessidades educacionais e o desenvolvimento de cada estudante são únicos. Modelos de ensino que pressupõem homogeneidade no processo de aprendizagem e sustentam padrões inflexíveis de avaliação geram, inevitavelmente, exclusão.

O convívio no ambiente escolar comum beneficia todos: acreditamos que a experiência de interação entre pessoas diferentes é fundamental para o pleno desenvolvimento de qualquer pessoa. O ambiente heterogêneo amplia a percepção dos estudantes sobre pluralidade, estimula sua empatia e favorece suas competências intelectuais.

A educação inclusiva diz respeito a todos: a diversidade é uma característica inerente a qualquer ser humano. É abrangente, complexa e irredutível. Acreditamos, portanto, que a educação inclusiva, orientada pelo direito à igualdade e o respeito às diferenças, deve considerar não somente as pessoas tradicionalmente excluídas, mas todos os estudantes, educadores, famílias, gestores escolares, gestores públicos, parceiros, etc.

Equipe

Direção Executiva
Rodrigo Hübner Mendes

Projeto DIVERSA
Paola Gentile
Isabela Morais

Programa de Formação
Luiz Henrique P. Conceição
Lailla Micas
Evellyn Dias
Kátia Cibas
Simone Costa

Desenvolvimento Institucional
Fátima Albuquerque

Administrativo financeiro
Joice Gitahy
Tabata Jordanna H. de Paula

Comunicação
Aline Santos
Paula Castrillo

Consultoria
Liliane Garcez

Suporte Operacional
Adauto José Rosa
Andrea da Silva

Conselhos

O Instituto Rodrigo Mendes conta com a preciosa colaboração de conselheiros que auxiliam sua equipe na definição de estratégias e ampliação de parcerias.

Diretores
Armando Crisóstomo Ferrentini, Editora Referência
José Mendes Filho, José Mendes Engenharia

Conselho de Administração
Conrado Hübner Mendes, Universidade de São Paulo
Alexandre Borges de Freitas, Mãe Terra
Fernando Ribas Chaddad, Accenture
Jayme Ribeiro Serva Júnior, Empresário
Paulo César de Queiroz Faria, Consultor de empresas

Conselho Fiscal
Fabiana Hübner Mendes Tichauer, Doctor Clean
Roberto Buckazi Piccin, Accenture
Márcio Fernandes Gabrielli, FGV

Conselho Consultivo
Ana Elisa Pereira Flaquer de Siqueira, Escola Amorim Lima
Romeu Kazumi Sassaki, Consultor em educação

Comitê de Investimento Endowment
Celso Viegas Portasio, Consultor
Fabio Gallo Garcia, FGV
Jose Leopoldo de Abreu Figueiredo, Quintessa

Programas

Estratégias
de ação

Construção de conhecimento

O programa CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTO tem como objetivo produzir e disponibilizar conhecimento sobre educação inclusiva para todas as pessoas interessadas e impactadas por esse tema.

Suas ações envolvem o desenvolvimento de pesquisas, publicações e consultorias, assim como, a realização de palestras e seminários.

Diversa

O projeto DIVERSA é uma rede de troca de experiências e construção de conhecimento sobre educação inclusiva.

Tem como público-alvo principal educadores, gestores escolares, técnicos de secretarias de educação e outros profissionais comprometidos com o tema. Seu objetivo é dar visibilidade a práticas educacionais inclusivas consistentes e transformá-las em fonte de referências, por meio de estudos de caso e relatos de experiência. Além disso, o projeto oferece artigos de especialistas e informações sobre eventos relacionados à educação inclusiva.

Países que já visitamos

Mapa Mundi com os países visitados pelo IRM em destaque, listados abaixo.

  • Bandeira do Brasil
  • Bandeira da Argentina
  • Bandeira dos Estados Unidos
  • Bandeira da França
  • Bandeira da Dinamarca
  • Bandeira de Portugal

Centro de estudos

O CENTRO DE ESTUDOS tem como objetivo desenvolver pesquisas que colaborem para a construção de conhecimento no campo da educação inclusiva.

Os conteúdos produzidos por sua equipe subsidiam as demais iniciativas educacionais do Instituto Rodrigo Mendes, especialmente o projeto DIVERSA e o programa FORMAÇÃO.

Nos últimos anos, merecem destaque:

  • Publicação do livro “Artes Visuais na Educação Inclusiva”
  • Realização do seminário internacional “Artes visuais na educação contemporânea: experiências que contribuem para a inclusão” (SESC-SP)
  • Realização de palestras no Museu Metropolitan (Nova Iorque) e na Universidade de Harvard (Cambridge)
  • Criação da plataforma DIVERSA
  • Produção de 14 estudos de caso sobre experiências exitosas de educação inclusiva existentes em 5 países (Argentina, Brasil, Dinamarca, Estados Unidos e França)
  • Participação no congresso “Raising Achievements for All Learners”(Agência Europeia para Necessidades Especiais e Educação Inclusiva; Dinamarca)
  • Corresponsabilidade na realização do seminário “The Quest for Global Inclusion: How People with Disability Impact Social Change and Educational Reform” (Faculdade de Educação de Harvard; Cambridge)
  • Elaboração do “Guia para produção de material didático inclusivo” (Fundação Roberto Marinho)
  • Realização de consultoria para o projeto “Escola Digital” sobre questões de acessibilidade e educação especial
  • Realização de consultoria para o Ministério da Educação de Angola na criação de uma política nacional de educação inclusiva

 

Formação

O programa FORMAÇÃO tem como objetivo desenvolver ações de formação sobre educação inclusiva. Seu público-alvo principal contempla educadores, gestores escolares e técnicos de secretarias de educação da rede pública de ensino.

O programa envolve cursos, palestras e oficinas que são planejados a partir das particularidades de cada contexto. A metodologia de ensino dos cursos pressupõe que cada participante desenvolva um projeto de ação na escola/rede em que atua, visando transformá-la em um ambiente que respeita e valoriza as diferenças humanas.

Portas abertas para a inclusão

Desde 2013, o Instituto Rodrigo Mendes, a Fundação FC Barcelona (FCB) e o Fundo das Nações Unidas para a Infância (UNICEF) têm promovido o projeto PORTAS ABERTAS PARA INCLUSÃO.

A iniciativa visa colaborar para a construção do legado social dos megaeventos esportivos – Copa do Mundo e Jogos Olímpicos – em nosso país e garantir melhores condições de aprendizagem aos estudantes com deficiência nas escolas regulares.

A principal estratégia do projeto é a realização de cursos de formação sobre educação física inclusiva para educadores, gestores escolares e membros das equipes de secretarias de educação. Em sua primeira edição, o curso foi realizado nas 12 capitais que hospedaram a Copa do Mundo, tendo como potencial de impacto 22.524 estudantes das redes públicas de ensino.

Vídeo institucional sobre o projeto


Esse vídeo conta com as seguintes opções de acessibilidade: audiodescrição e Libras

Para saber mais

Projeto Plural – Escola Ideal

O Projeto PLURAL – ESCOLA IDEAL foi resultado de uma parceria estabelecida entre o Instituto Rodrigo Mendes e o Instituto Camargo Corrêa (ICC).

A iniciativa envolveu um curso presencial voltado a educadores, diretores de escolas e gestores públicos das cidades de Apiaí e Itaoca, localizadas no interior de São Paulo. Foi desenvolvido em 2011 e tinha como objetivo oferecer conhecimento sobre educação inclusiva para esses profissionais.

Com a intenção de ampliar sua escala, em 2012, o projeto adotou um modelo de formação semipresencial. Nesse sentido, o curso foi transmitido por meio de um canal de TV, exclusivamente dedicado à educação. Participaram dessa edição do projeto 300 educadores, diretores de escolas e gestores públicos de 11 municípios, distribuídos em 5 estados brasileiros.

Para saber mais

Controle Social

O programa CONTROLE SOCIAL tem como objetivo estimular o exercício do controle social de políticas públicas educacionais por meio de observatórios da gestão pública.

Envolve ações de estímulo à sociedade civil no processo de cobrança por melhorias na educação brasileira.

 

Gestão Pública

O projeto GESTÃO PÚBLICA teve como objetivo contribuir para que os municípios brasileiros conquistassem avanços relevantes no processo de construção de uma educação pública efetivamente inclusiva por meio de um observatório na internet.

Foi desenvolvido pelo Instituto Rodrigo Mendes, em parceria com o Ministério da Educação, através da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão e da Secretaria de Educação Básica.

A primeira edição do projeto nasceu em 2001 e contou com a participação de 54 Secretarias Municipais de Educação, distribuídas em 17 estados brasileiros. O Observatório GESTÃO PÚBLICA possibilitou o exercício do controle social, incentivando os cidadãos dessas cidades a conhecer os direitos dos estudantes com deficiência e as políticas a esse respeito.

Ao final da primeira edição do projeto, foram eleitos 5 municípios que mais se destacaram pelas práticas educacionais inclusivas implementadas ao longo de 2012 (em ordem alfabética):

  • Barcarena (Pará)
  • Campo Grande (Mato Grosso do Sul)
  • Itaquaquecetuba (São Paulo)
  • Joinville (Santa Catarina)
  • Palmas (Tocantins)

Nessas 5 cidades, destacam-se as diversas ações voltadas para a promoção de acessibilidade e a formação de professores como forma de garantir o acesso, a permanência e a qualidade de ensino para todos os estudantes. Os municípios também investiram na proximidade com as famílias por meio do compartilhamento de informações em seminários ou cartilhas. A construção de centros de referência também é um ponto a se notar dentre as ações dos municípios.

Para entender a importância do projeto, assista aos depoimentos de Martinha Clarete (Diretora de políticas de educação especial / SECADI/ MEC), Cleuza Repulho (Presidente nacional da UNDIME) e Lino de Macedo (pesquisador em psicologia do desenvolvimento aplicado à aprendizagem escolar).

Observatório PNE

O Instituto Rodrigo Mendes, juntamente com outras 19 organizações ligadas à educação, colabora com o Observatório do PNE (OPNE), plataforma online que tem como objetivo monitorar os indicadores referentes a cada uma das 20 metas do Plano Nacional de Educação e de suas respectivas estratégias.

Com a coordenação do Todos Pela Educação, o OPNE, reúne análises e indicadores atualizados das metas e estratégias previstas no Plano e um extenso acervo de estudos, pesquisas e notícias relacionados aos temas educacionais por ele contemplados. O Instituto Rodrigo Mendes contribui com o monitoramento da Meta 4, dedicada à Educação Especial/Inclusiva.

A iniciativa também permite que a sociedade civil acompanhe os avanços no atendimento escolar dos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, além de ajudar a esclarecer que a participação desses estudantes na sala de aula regular é um direito fundamental.

 

Produtos

Colaborar com
a sustentabilidade
do Instituto

Produtos e licenças

A área de produtos e licenças tem como objetivo colaborar para a sustentabilidade financeira do Instituto Rodrigo Mendes por meio do desenvolvimento de produtos e licenças com organizações de diversos segmentos.

Os licenciamentos exploram os conteúdos produzidos pelo CENTRO DE ESTUDOS do Instituto e as obras de arte de seu Banco de Imagens Digital. Parte das receitas geradas com essas ações é destinada a ex-alunos do IRM.

Merecem destaque as licenças desenvolvidas pelas seguintes empresas:

  • Tilibra: cadernos universitários, agendas e outros itens de papelaria
  • Artex: produtos de cama, mesa e banho
  • Bauducco: embalagens de biscoitos
  • Kopenhagen: embalagens de chocolates
  • Pão de Açúcar: canecas e bowls
  • Editora Abril: conteúdos de educação inclusiva
  • Rede Pitágoras: materiais didáticos

Banco de imagens

O Instituto Rodrigo Mendes dispõe de um Banco de Imagens Digital com mais de 1800 obras produzidas por seus alunos ao longo dos 15 anos em que atuou no campo das artes visuais.

Esse acervo foi criado por uma curadoria de arte-educadores que fizeram parte da equipe do Instituto e contempla pinturas, desenhos, colagens, gravuras e esculturas. É utilizado para subsidiar o desenvolvimento dos produtos e licenças do Instituto. Consulte uma amostra de nosso acervo digital na galeria abaixo. Para ter acesso ao Banco de Imagens na íntegra, entre em contato por: comunicacao@rm.org.br.

Livros

O livro “Artes Visuais na Educação Inclusiva” (Editora Peirópolis) apresenta a experiência desenvolvida pelo Instituto Rodrigo Mendes no campo da arte-educação, ao longo de seus primeiros 15 anos existência (1994 a 2009). É assinado pelo fundador do Instituto, Rodrigo Hübner Mendes, e pelos educadores José Cavalhero e Ana Maria Gitahy.

Trata-se de uma publicação que vem contribuir para que os profissionais da educação encontrem nas diferenças humanas uma oportunidade extremamente rica para seus fazeres. O livro está disponível também em versão MEC Daisy, feita pela Fundação Dorina Nowill para Cegos. Em 2013, foi selecionado para o Programa Nacional Biblioteca na Escola – PNBE Temático. Parte da receita gerada com suas vendas é direcionada à sustentabilidade financeira do Instituto.

Pão de Açúcar

Desde 2009, a rede de supermercados Pão de Açúcar tem desenvolvido uma coleção exclusiva de canecas e bowls com obras de arte do Banco de Imagens do Instituto Rodrigo Mendes. A linha de produtos é vendida por todas as lojas da rede, em diversas regiões do Brasil. Parte da receita gerada é direcionada à sustentabilidade financeira do Instituto.

Tilibra

Em 1997, o Instituto Rodrigo Mendes deu início a uma importante parceria com a Tilibra por meio do lançamento de uma coleção de cadernos e agendas. Os produtos são renovados anualmente e têm suas capas ilustradas com obras de arte do Banco de Imagens do Instituto ou com obras de artistas de renome internacional, como Antonio Peticov e Gregório Gruber. Além disso, oferecem aos consumidores conteúdos sobre os Instituto e seus programas de educação inclusiva.

A coleção IRM&Tilibra já recebeu vários prêmios e é vendida por papelarias/varejistas de todo o Brasil e de outros países da América Latina. Parte da receita gerada com suas vendas é direcionada à sustentabilidade financeira do Instituto.

Parceiros

Doador inicial do fundo patrimonial

Parceiros estratégicos

Licenciados

Apoio

A concepção inclusiva representa uma valiosa oportunidade para aprimorarmos a educação brasileira. Faça parte dessa iniciativa! Envie uma mensagem para comunicacao@rm.org.br e saiba como colaborar.

Contato

Neste canal você pode tirar suas dúvidas e colaborar por meio de sugestões ou críticas. Além disso, pode se cadastrar para fazer parte de nossa comunidade comprometida com a construção de uma educação mais inclusiva em nosso país.