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Estratégias
de ação
A PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO tem como objetivo produzir e disponibilizar conhecimento sobre educação inclusiva para todas as pessoas interessadas e impactadas por esse tema.
Suas ações envolvem o desenvolvimento de pesquisas, publicações e consultorias, assim como, a realização de palestras e seminários.
O projeto DIVERSA é uma rede de troca de experiências e construção de conhecimento sobre educação inclusiva.
Tem como público-alvo principal educadores, gestores escolares, técnicos de secretarias de educação e outros profissionais comprometidos com o tema. Seu objetivo é dar visibilidade a práticas educacionais inclusivas consistentes e transformá-las em fonte de referências, por meio de estudos de caso e relatos de experiência. Além disso, o projeto oferece artigos de especialistas e informações sobre eventos relacionados à educação inclusiva.
O NÚCLEO DE PESQUISAS tem como objetivo desenvolver estudos que colaborem para a construção de conhecimento no campo da educação inclusiva.
Os conteúdos produzidos por sua equipe subsidiam as demais iniciativas educacionais do Instituto Rodrigo Mendes, especialmente o projeto DIVERSA e a FORMAÇÃO.
Nos últimos anos, merecem destaque:
A FORMAÇÃO tem como objetivo desenvolver ações formativas sobre educação inclusiva. O principal público-alvo contempla educadores, gestores escolares e técnicos de secretarias de educação da rede pública de ensino.
Cursos, palestras e oficinas são planejados a partir das particularidades de cada contexto. A metodologia de ensino dos cursos pressupõe que cada participante desenvolva um projeto de ação na escola/rede em que atua, visando transformá-la em um ambiente que respeita e valoriza as diferenças humanas.
Em parceria com o Instituto Unibanco, surgiu o projeto ENSINO MÉDIO INCLUSIVO – CONSTRUINDO UMA ESCOLA PARA TODOS.
O curso de formação de educadores está em sua segunda edição (a primeira foi em 2016) e tem como objetivo apoiar educadores, gestores escolares e membros de equipes técnicas da secretaria estadual de educação de São Paulo no planejamento de políticas públicas para a garantia de acesso, permanência e aprendizagem dos estudantes público-alvo da educação especial (estudantes com deficiência, transtornos do desenvolvimento espectro autista e altas habilidades ou superdotação). Veja os resultados da edição anterior e as novidades sobre o projeto 2017 no site do projeto.
O projeto “Alavancas para a educação inclusiva de qualidade” foi lançado em 2022, em parceria com o Banco Nacional de Desenvolvimento Econômico e Social (BNDES), o Movimento Bem Maior, o Instituto Ambikira e o Instituto Machado Meyer.
Com três anos de duração, entre 2023 e 2025, o Instituto Rodrigo Mendes vai promover a formação em Educação Especial na perspectiva inclusiva de educadores, gestores, técnicos de secretarias municipais de educação e de outros órgãos públicos; apoiar a revisão ou elaboração de políticas públicas de educação especial; e criar dois cursos EAD, que serão disponibilizados na plataforma de formação.
Municípios participantes
O IRM selecionou, por meio de edital, dez municípios das cinco macrorregiões do Brasil. São eles:
Etapas do projeto
A formação é semipresencial e síncrona. Enquanto especialistas em educação transmitem as aulas a partir de um estúdio em São Paulo (SP), cada município possui um polo para receber os cursistas nos dias de aula.
Ao longo de 12 aulas, os formadores dão um panorama completo, desde o histórico e a evolução das leis relacionadas com a inclusão no Brasil e no mundo, até exemplos práticos. Abaixo, alguns temas que fazem parte do programa curricular:
Na etapa de formação de educadores, os cursistas devem elaborar um diagnóstico de suas escolas, identificando barreiras e facilitadores de acessibilidade que influenciam a plena participação de todos os estudantes.
A partir das especificidades que possuem em sala de aula, os cursistas devem elaborar um trabalho colaborativo que promova a inclusão, o protagonismo e a autonomia das crianças e jovens.
No semestre seguinte à formação, a equipe do IRM viaja a todos os municípios para conhecer as propostas inclusivas criadas nos territórios. A comitiva visita as escolas, interage com as comunidades escolares e se reúne com representantes das secretarias de educação e da prefeitura das municipalidades.
Na etapa de formação de gestores, técnicos de secretarias e de outros órgãos públicos, o IRM vai dar subsídios para a elaboração de políticas públicas voltadas à Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva, promovendo a intersetorialidade nos municípios.
Para 2025, está prevista uma pesquisa sobre os impactos gerados pelas formações nas localidades.
O IRM vai reunir os conteúdos do Alavancas e sistematizar em dois cursos EAD, que serão disponibilizados na plataforma de formação.
Além dos cursistas e estudantes, o projeto Alavancas impactou 24 mil beneficiários diretos, entre os quais destacam-se também mães, pais e adultos responsáveis pelos estudantes matriculados nas redes municipais de ensino.
| 9 | 394 | 102 | 12.877 | 629 |
| Estados | Cursistas certificados | Projetos inclusivos elaborados | Estudantes impactados | Estudantes público-alvo da educação especial |
“O Alavancas foi um divisor de águas que aconteceu na vida do nosso município e sei que na vida de outros tantos municípios onde chega o Instituto Rodrigo Mendes”.
Iracy Andrade de Araújo, Secretária de Educação de Campo Formoso.
“O Alavancas trouxe muito conhecimento para nós do corpo docente e nos instigou a buscar saber mais sobre educação inclusiva, além de nos levar a pensar a realidade dos nossos alunos no cotidiano. Foi a partir do nosso projeto na escola que descobrimos tanto sobre a cultura indígena local e pudemos ajudar nossos alunos a compreenderem melhor a cultura e o local onde eles vivem”.
Maria Etelvina de Lira Gomes, professora da Escola Salum de Almeida, em Maués.
“O projeto Alavancas é muito importante porque trata da educação inclusiva, um setor que precisa de atenção e desenvolvimento”.
Juliana Cypriano, gerente do Departamento de Inclusão Produtiva e Educação (DIPRO) da Área de Desenvolvimento Social e Gestão Pública (AS) do BNDES.
A Plataforma de Formação do Instituto Rodrigo Mendes é um ambiente que oferece um portfólio de cursos à distância (EAD). Seu objetivo é promover a formação, em larga escala, sobre educação na perspectiva inclusiva.
Todas as formações disponíveis são autoinstrucionais, gratuitas e, ao final, há emissão de atestado de participação.
Desde 2013, o Instituto Rodrigo Mendes, a Fundação FC Barcelona (FCB) e o Fundo das Nações Unidas para a Infância (UNICEF) têm promovido o projeto PORTAS ABERTAS PARA INCLUSÃO.
A iniciativa visa colaborar para a construção do legado social dos megaeventos esportivos – Copa do Mundo e Jogos Olímpicos – em nosso país e garantir melhores condições de aprendizagem aos estudantes com deficiência nas escolas regulares.
A principal estratégia do projeto é a realização de cursos de formação sobre educação física inclusiva para educadores, gestores escolares e membros das equipes de secretarias de educação. Em sua última edição (2015), o curso foi realizado em 15 capitais brasileiras e impactaram 51 mil pessoas, formando 458 profissionais. Em 2015, iniciou-se a 3a edição em 16 cidades, totalizando 19 polos participantes.
Vídeo institucional sobre o projeto
Esse vídeo conta com as seguintes opções de acessibilidade: audiodescrição e versão em Libras
Para saber mais
O curso EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO PAR foi desenvolvido em 2014 pelo Instituto Rodrigo Mendes (IRM) e o Instituto Camargo Corrêa (ICC).
O objetivo desta formação foi apoiar as equipes de secretarias de educação no planejamento de políticas de inclusão escolar por meio da utilização do Plano de Ações Articuladas (PAR) e demais programas e ações do Ministério da Educação.
O aprofundamento no tema colaborou para que as equipes das secretarias ampliassem seu conhecimento sobre todos os aspectos do PAR e incidissem sobre ele visando a melhoria da qualidade de ensino, sobretudo para o público com deficiência, transtorno do espectro autista e altas habilidades/superdotação.
A formação teve a duração de 3 meses e contemplou 17 municípios distribuídos em 9 estados brasileiros. A iniciativa nasceu como continuidade das ações formativas realizadas em 2011 e 2012 pelo Projeto Plural – Escola Ideal.
Para saber mais
O Projeto PLURAL – ESCOLA IDEAL foi resultado de uma parceria estabelecida entre o Instituto Rodrigo Mendes e o Instituto Camargo Corrêa (ICC).
A iniciativa envolveu um curso presencial voltado a educadores, diretores de escolas e gestores públicos das cidades de Apiaí e Itaoca, localizadas no interior de São Paulo. Foi desenvolvido em 2011 e tinha como objetivo oferecer conhecimento sobre educação inclusiva para esses profissionais.
Com a intenção de ampliar sua escala, em 2012, o projeto adotou um modelo de formação semipresencial. Nesse sentido, o curso foi transmitido por meio de um canal de TV, exclusivamente dedicado à educação. Participaram dessa edição do projeto 300 educadores, diretores de escolas e gestores públicos de 11 municípios, distribuídos em 5 estados brasileiros.
Para saber mais
O Advocacy tem como objetivo estimular o exercício do controle social de políticas públicas educacionais por meio de observatórios da gestão pública.
O IRM participa de redes de articulação pela defesa dos direitos humanos, do direito à educação e das pessoas com deficiência, com destaque para a garantia dos direitos da educação inclusiva. Confira, a seguir, quais são as principais redes que integramos.
O projeto GESTÃO PÚBLICA teve como objetivo contribuir para que os municípios brasileiros conquistassem avanços relevantes no processo de construção de uma educação pública efetivamente inclusiva por meio de um observatório na internet.
Foi desenvolvido pelo Instituto Rodrigo Mendes, em parceria com o Ministério da Educação, através da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão e da Secretaria de Educação Básica.
A primeira edição do projeto nasceu em 2001 e contou com a participação de 54 Secretarias Municipais de Educação, distribuídas em 17 estados brasileiros. O Observatório GESTÃO PÚBLICA possibilitou o exercício do controle social, incentivando os cidadãos dessas cidades a conhecer os direitos dos estudantes com deficiência e as políticas a esse respeito.
Ao final da primeira edição do projeto, foram eleitos 5 municípios que mais se destacaram pelas práticas educacionais inclusivas implementadas ao longo de 2012 (em ordem alfabética):
Nessas 5 cidades, destacam-se as diversas ações voltadas para a promoção de acessibilidade e a formação de professores como forma de garantir o acesso, a permanência e a qualidade de ensino para todos os estudantes. Os municípios também investiram na proximidade com as famílias por meio do compartilhamento de informações em seminários ou cartilhas. A construção de centros de referência também é um ponto a se notar dentre as ações dos municípios.
Para entender a importância do projeto, assista aos depoimentos de Martinha Clarete (Diretora de políticas de educação especial / SECADI/ MEC), Cleuza Repulho (Presidente nacional da UNDIME) e Lino de Macedo (pesquisador em psicologia do desenvolvimento aplicado à aprendizagem escolar).
O Instituto Rodrigo Mendes, juntamente com outras 19 organizações ligadas à educação, colabora com o Observatório do PNE (OPNE), plataforma online que tem como objetivo monitorar os indicadores referentes a cada uma das 20 metas do Plano Nacional de Educação e de suas respectivas estratégias.
Com a coordenação do Todos Pela Educação, o OPNE, reúne análises e indicadores atualizados das metas e estratégias previstas no Plano e um extenso acervo de estudos, pesquisas e notícias relacionados aos temas educacionais por ele contemplados. O Instituto Rodrigo Mendes contribui com o monitoramento da Meta 4, dedicada à educação especial/inclusiva.
A iniciativa também permite que a sociedade civil acompanhe os avanços no atendimento escolar dos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, além de ajudar a esclarecer que a participação desses estudantes na sala de aula regular é um direito fundamental.
O Instituto Rodrigo Mendes acaba de lançar o documento “Recomendações de Políticas de Educação Inclusiva para Governos Estaduais e Federal”. Elaborado em parceria com o Todos Pela Educação, especialistas e organizações do terceiro setor.
Trata-se de um trabalho que integra a iniciativa Educação Já 2022, que busca colaborar com agenda educacional sistêmica em direção ao fortalecimento e avanços na garantia do direito à educação de qualidade para todos.
A publicação defende a importância da educação especial na perspectiva inclusiva, explica os principais marcos normativos brasileiros que a protegem e apresenta caminhos para sua melhoria. A partir de uma análise diagnóstica do contexto brasileiro, foram pontuados os desafios a serem superados e sugeridas sete recomendações para as próximas gestões estaduais e federal.